REFLEXIÓN TIC

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida: en la industria, en los servicios, en la banca, pero también en otros ámbitos más cotidianos como en un altavoz inteligente, un museo, el supermercado, …

Las tecnologías han cambiado nuestras vidas. Ya no utilizamos el móvil para llamar a otras personas, sino que le damos muchos más usos: escuchar la radio, ver un vídeo, desplazarnos con el GPS, jugar, compartir nuestra ubicación, o utilizar las redes sociales de moda en las que colgamos nuestra vida a través de fotos, vídeos caseros, estados, … Al ir al super con nuestro móvil podemos leer la información de un producto a través de un código QR, o podemos pagar con el propio móvil, sacar y presentar una entrada para el cine, … y todo eso con un solo dispositivo.

Por tanto, el ámbito educativo no iba a ser una excepción a dichos cambios: “ya sea con aulas llamadas de ordenadores, modelo, de informática, con netbooks y portátiles, PDIS, o con el cada vez más incipiente uso de dispositivos móviles” (Kathy Cassidy, s.f., citada por Sempere, 2020).

Sin embargo:

De igual manera que el hecho de tener libros en el aula no garantiza que el alumnado aprenda a leer, el hecho de contar con tecnología en el aula no garantiza que el alumnado aprenda a utilizarla como herramienta de aprendizaje. Es necesario, tanto en el primer como en el segundo caso, seleccionar y estructurar (Kathy Cassidy, s.f., citada por Sempere, 2020). 

Ilustración 1 (2015): Imagen de Miguel López Moreno (Nubemia)
https://www.nubemia.com/uso-de-las-tic-en-el-aula/

Pero las nuevas tecnologías, como nos indica Elsa Punset (2015) en su vídeo, no solo traen beneficios, también pueden causar inconvenientes.

La web aula 1 (2020), en su web, tiene un artículo titulado El impacto de la tecnología en la educación, en el cual se comenta un estudio de Samsun (2016) que aporta otras ventajas que puede generar el uso de las tecnologías en el aula:

- Aumenta la creatividad.

- Incrementa la capacidad de razonamiento.

- Mejora la competencia en habilidades transversales.

- Desarrolla la autonomía en el aprendizaje de los alumnos.

- Ayuda a realizar un uso responsable de las TIC.

- Perfecciona sus habilidades técnicas.

- Fomenta la colaboración.

- Facilita el entendimiento de los contenidos impartidos.

- Potencia la mejora del clima general del aula.

Igualmente, dicha web señala otras ventajas de dichas tecnologías en las clases:

- Permite un aprendizaje más interactivo y participativo y favorece el trabajo colaborativo.

- Fomenta el aprendizaje a distancia y en contextos nuevos y diversos.

- Flexibiliza la libertad de horarios.

- Posibilita la adaptación personalizada a los diferentes ritmos de los alumnos.

- Se adapta a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

    López Moreno (2015) indica que para poder aprovechar los beneficios que las TIC pueden proporcionar en el aula debemos tener en cuenta:

- El proceso debe estar planificado de antemano.

- Deberemos crear experiencias de aprendizaje con la que los alumnos adquieran los conocimientos y/o habilidades que se pretenden.

- Se tiene que promover la participación activa y la autonomía del alumnado.

- Las TIC deben ser la herramienta para conseguir el/los objetivo/s querido/s.

- Los profesores deben saber utilizar y enseñar a usar estas tecnologías.

     Para dicho autor, de hecho, el último punto es vital: si el profesor no sabe utilizar las nuevas tecnologías, es difícil,por no decir imposible, que pueda enseñarlas.

Para conseguir que las nuevas tecnologías se abran paso en el mundo educativo y lleguen a nuestros alumnos, aula 1 (2020), en el artículo web mencionado anteriormente, considera que previamente es necesario conseguir:      

- Que los profesores tengan la suficiente formación en TIC y que las incorporen a sus aulas.

- Que el centro educativo tenga una conexión a internet suficientemente amplia y potente para que se desarrolle de una manera conveniente.

- Un desembolso suficientemente amplio por parte del centro educativo para disponer de las herramientas adecuadas para conseguir la implantación de estas herramientas.

- Revertir la posible oposición a los cambios y a las aportaciones tecnológicas que nos podamos encontrar dentro del propio centro o entre los padres de los alumnos.

- Enseñar a los alumnos una metodología de trabajo en equipo y colaborativa, indispensable para el trabajo con las TIC.

- Adaptar los contenidos y los sistemas de evaluación a la nueva metodología basada en las TIC.

Lucía Serrano, en el periódico Heraldo en su versión  digital, en su artículo El reto de educar en nuevas tecnologías y desarrollo sostenible (ODS) (2020) nos cuenta cómo José Antonio Rodríguez Bueno, en la XI Jornada ‘Propuestas a los retos de la escuela de hoy’ expone que: "Nuestros niños y niñas son nativos digitales, pero no competentes digitales". Por tanto, deberemos ser los docentes de todos los ámbitos (desde la educación infantil hasta la universitaria) los que debamos de hacer de nuestros alumnos desarrollen la competencia digital, una de las consideradas competencias clave en el actual sistema educativo. En concreto, en la Comunidad de Madrid, esta competencia viene recogida en el Decreto 89/2014 de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria., en su artículo 5. Competencias.

Por tanto, podemos concluir que, aunque se ha avanzado en el desarrollo de las TIC en el ámbito educativo y éstas están cada vez más presentes en el aula, sin embargo, debemos de seguir aumentando su implementación desarrollando las competencias digitales de los docentes y de los alumnos. La escuela, los institutos, los centros de formación profesional y la universidad no deben ser ajenos a los cambios que se están produciendo en todos los sectores de la sociedad, sino, muy al contrario, deben ser los potenciadores de estos cambios tecnológicos, formando a las nuevas generaciones en un uso responsable y crítico de los mismos.

BIBLIOGRAFÍA

Aula 1. School Management (2020). El impacto de la tecnología en la educación. Detecsys soluciones. https://www.aula1.com/tecnologia-en-la-educacion/

Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria: http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml&nmnorma=8620&cdestado=P#no-back-button

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (actualmente derogada, pero que sigue vigente y surte todos sus efectos durante este curso 2020-2021): https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2013-12886

López Moreno, M. (2015, 18 de mayo). Uso de las TIC en el aula. Nubemia tu academia en la nube. https://www.nubemia.com/uso-de-las-tic-en-el-aula/

Sempere, J. (2020). Plataformas, redes y comunidades eductivas. Capítulo 1. Una nueva era educativa. Máster Universitario en Tecnología digital aplicada a la práctica docente. Facultad de Educación y Salud. Universidad Camilo José Cela.

Serrano, Lucía (2020, 27 de febrero). El reto de educar en nuevas tecnologías y desarrollo sostenible (ODS). Heraldo versión digital. https://www.heraldo.es/noticias/sociedad/2020/02/27/el-reto-de-educar-en-nuevas-tecnologias-y-desarrollo-sostenible-ods-1360954.html

Punset, E. (2015, 28 de marzo). Tecnología: Ventajas y desventajas de su uso - Elsa Punset [video] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=3AeS_hqaAKw

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria: https://www.boe.es/buscar/pdf/2014/BOE-A-2014-2222-consolidado.pdf